這次與教育部合作的資訊廠商因為工程師「手滑」把硬碟還原，導致全國高中職數位學習歷程「消失」的災情不斷，造成要參加大學甄試的學子哀嚎不斷，僅有臺北市系統獨立而倖免於難，算是唯一的亮點，而且臺北市高中職的學生家長受訪時，有提到平時要檔案「備分」的重要性，欣慰的是，這是資訊概論中行之有年的提醒，還有人能重視，應當鼓勵鼓勵。

從桌上型電腦普及開始，能夠輔助儲存的硬體設施，除了硬碟外，遠古時期還有軟碟、磁帶、磁鼓等小容量儲存設備；到了上古時期出現光碟，以及燒錄系統，容量開始變大；進入中古時期，雨後春筍的出現不斷倍增容量的隨身碟、隨身硬碟；到了近世時期，線上雲端硬碟的使用。這只是簡單的分期，並沒有要去講細部，一定會沒完沒了，諸如幾轉速、磁軌容量計算、排線以及磁軌等。但從遠古時期開始，帶著走的儲存設備，一直都有推出相關產品，要重灌電腦或安裝軟體，都很方便，缺點是早期磁碟必須要一直換片讀取，後來有了壓縮軟體或鏡像軟體，讓隨身帶的磁碟可以塞進更多檔案，只是需要點時間在硬碟中解壓縮。

稍微花了點時間講硬碟發展的簡史，而資料備份的選擇，並不僅僅只有孤注一擲壓在硬體，因為硬體零件會隨著時間老化，跟人一樣，不可能一直存在同一個磁碟，軸承和磁軌會壞的，所以，在雲端硬碟還在孵蛋的期間，Ｅ－Ｍａｉｌ是個不錯的選擇，當年筆者念研究所時，同學之間都會互相提醒，硬碟存完，隨身碟也存一份，最後利用電子郵件互寄，或者自寄，你能體會文組幾萬字以上的論文，瞬間歸零的恐怖嗎？像寫鐵人賽也是，也要習慣把檔案存在雲端硬碟上，就像上禮拜官網網頁突然掛掉，十幾天的連續撰文突然斷掉，眼淚會掉出來滴。

所以硬碟設備的更新不能省，就算說是雲端，伺服器端那邊也是要注意實體硬碟的良率，容量越大，越不能預測壞軌咖咖咖的怪聲什麼時候會來，當然是有真性和假性的分別，有的用ＦＤＩＳＫ軟體修復就好，輕的可能只是儲存檔案出問題，重的就是磁軌無法修復，抑或者說，即便切很多磁區，只要無法連結主動脈，也不好讀取其他磁區的資料，平時除了備份，壓縮或Ｇｈｏｓｔ回復系統時間點都要做，尤其是Ｇｈｏｓｔ真的還滿好用的。還有，如果真的誤刪硬碟中的重要檔案，有沒有辦法自救，是有的，不過，通常救檔案的軟體需要付費，但不要又手滑傳新的檔案進去，蓋掉磁區上暫存檔，就真的不好救了，再或者你不想嘗試，坊間也有專門救硬碟檔案的專門店，只是要價不低就是了。

看到教育部有了這次的教訓，希望把資訊教育主軸回歸到基本，不要只說先學會寫程式，而忽視硬體維修教學的重要，一但全部的心血炸了，就只能心驚膽跳，毫無搶救的能力﹐所以「備份！備份！備份」一定要說三次，有備就無患。